智慧实验室学习方式变革思考

习近平总书记指出，“‘两个一百年’奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育”。改革开放四十年特别是党的十八大以来，党中央一直十分重视教育事业发展，先后提出并实施了科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略，把教育放在优先发展的战略位置上，全面深化教育改革，大力推进教育事业发展，建成了世界上最大规模的教育体系。

一、学校的重新定义

智慧学习、在探索未来中，创造未来
学校的演变：数字化智能化技术，打造更灵巧、开放、多元、融合、演化、智慧的学校形态
在21世纪，人类社会由工业化社会向信息社会迈进，社会生产方式也由传统工业化生产向数字化和智能化生产转型升级，新一代信息技术正在影响着我们社会经济的每一个领域，也包括对学校形态的影响。

学校的核心三要素：课程、测量、评价
将学校的“外壳”全部剥离后发现，学校主要是由课程、测量、评价三个核心要素组成。

课程是学校的核心载体；
测量得出的结果是学校教学内容的凭证；
评价是对教学结果的检测。

重新定义学校
因此，学校形态可以发生变革，只要具备课程、测量、评估三个要素，任何地方都可以称为学校，包括在企业、科研院所、园区等场地。称之为学校的时空，首先要有可以开设的优质课程；其次学习过程及学习单元要可以被准确测量；最后，对学习者和学习成果的评价标准要统一，通过统一平台进行科学评价。

二、教育事业发展变革的三大动力

动力一：人类对更加美好教育的需求
当前很多人提到未来学校首先会提到技术进步，但这并不是未来教育的根本动力，技术是为了人的发展，是为了使教育更加美好而服务的。
工业化时代的技术条件限制，导致了教育要追求规模效应，走规模化道路，没有办法很好地满足多样化和个性化发展的需求。而探索未来学校时，就要从解决人类多样化、个性化的发展需求出发促进课程体系和课程模式变革，推动测量方式和标准的变化，健全人才评价机制。
因此，教育所能赋予人的幸福感，不是技术本身，而是技术提供的服务。

动力二：新技术的集群突破
新一代信息技术快速发展，引发了两个深刻的教育问题。
数字发展问题：培养的学生，如何在数字化、智能化时代生存并发展？
数字化、智能化转型问题：随着信息化对经济社会各个方面影响不断加深，教育如何向数字化和智能化转型？
数字化、智能化平台：打破知识垄断、重塑学习时空、革新学习效率
数字化、智能化平台是智慧实验室的核心内容之一，通过信息技术不断对智慧实验室平台进行完善，从而教师、部分传统物理空间（例如实验室）就不再是学习的必然要素。信息技术的快速发展，打破了教师对知识的“垄断”，拉近了与学校的时空空间，扩展了知识获取的渠道，提升了学习者获取知识的效率，形成了更高层次的均衡态势。

动力三：学习方式的深刻变革

课程变革的核心就是学习方式的变革。在学校核心三要素中，课程是最核心的地位，测量和评价则起着辅助和支撑作用。学习方式变革，是我们驱动未来学校变化的核心因素，只有理解是什么驱动学校变革，才能更好的设计未来的学校和未来的课程。